大家是否奇怪，这“粉红塔”到底是什么东西，孩子又通过这个工作掌握了什么？

 

通过这组形状，妈妈们，你们的第一联想是什么呢？

另外，你们会觉得这个东西对孩子有什么启示？

通过对工作材料的了解， 我们是否又看到了“十进制”的身影？
还看到了什么——常用测量单位的存在：1CM ……10CM....
空间感觉，是人体的一个重要感觉之一

平时，我在估算某个物品的大小，或是估画一段长度时，基本上可以估算的差不太多，比如5厘米的长度，7厘米的长度之类的。有朋友奇怪我为什么可以估算的这么接近。我自己回想起来，大概是因为以前上课不听讲，自己找玩的，这是其中的一个游戏，就是猜长度的游戏，自己跟自己玩。画一个线条，自己猜多长，然后用尺子量。

 

在工作的同时老师可以引导小朋友对这个工作产生兴趣，比如说问小朋友：大家觉得这像什么啊？
哦，像楼房...
像高塔...
像火箭...
像春笋……

像台阶....
像火车....

像大桥.....

五花八门，很有意思然后呢，就可以引入这个工作的错误控制了。
”刚刚有小朋友说像楼梯，那我们来玩一玩下楼梯的游戏吧“
”我们要请一位小朋友来下这个楼梯哦“
这时，可以拿过最小的1CM的粉红塔方块来当成小人儿，下这个大大的粉红色楼梯。
从最大的粉红塔方块开始为起点，每一块相邻的粉红塔方块相差的高度就是最小的这个方块的高度，即1CM，所以，如果把1CM小方块放到下一块方块上时，叠加的高度正好是和前面的方块是齐平的。我们可以和小朋友一起来帮着小方块下一次楼梯，看一看每个方块相差的高度是不是都是一致的。下完一遍之后，小朋友基本上就知道错误控制的操作和摆放的规律了。在孩子一遍一遍去观察去排序的过程中，手得到了运动，小脑袋里也在不断的运动着，依靠自己的经验和能力在总结规律。